课堂是知识传递的沃土，而评价则是滋养成长的雨露。在教育创新的浪潮中，郭帅老师在《日语强化训练》课程中运用评价式教学法，以其独特的育人逻辑，重塑课堂生态。打破传统单一评价模式，通过教师评价、学生互评、学生自评的多元视角，精准检验“教”与“学”的双向成效，让每一堂课都成为师生共同进步的阶梯。

       评价式教学法是在课堂教学过程中通过教师评价、学生互评、学生自评等多元化评价来检验教师的“教”和学生的“学”的一种教学方法。对教师的“教”和学生的“学”要有评价，评价角度不同、评价方法不同，评价的结果导向就不一样，因此要有公平、公正、准确的评价标准，没有评价标准，评价体系就如同摆设。评价体系是指挥棒，用评价体系直指课程目标的达成度。通过评价让每个学生在团队中得到价值的实现、荣誉的满足、表现欲的健康成长。

       在郭帅老师的课堂上，学生们在互评中学会欣赏他人、在自评中反思自我，课堂便从“被动接受”转向“主动探索”。每一次评价反馈，都是一次自我提升的契机；每一次团队协作中的价值认可，都在满足学生的成就感与表现欲。它让评价不再是学习的终点，而是开启下一段成长旅程的起点，真正实现“教”与“学”的动态共振。